老师接着进行课外文言文的解读，这是一篇关于明东林党的文章，在介绍传记主人公的背景时老师提到了在此人的生活时代明朝发生了三大迷案。

“‘梃击案’，‘红丸案’‘妖书案（移宫案）’。”

男孩和三行几乎是异口同声的答到，只是在最后的一案中出现了不同。

“是‘妖书案’！”

“不是，‘移宫案’！”

“但我记得是‘妖书案’。”

“我下课和你说。”，三行压低了声音的，用手做了一个圆筒状的在男孩的耳边说道。

男孩便也不再捍卫自己的观点了，继续随着老师所讲的内容听课。

下课后三行将“三案”的由来为男孩做了详细的解读，其中有男孩知道的也有男孩不知道的，并且顺便的将朱常洛的三个月政权的大概经过与对明朝所起到的影响也一并的讲给了男孩听。

第一次的，男孩有些佩服三行的学识，同时也仰慕起他可以将自己所知道的东西对着周围的人的夸夸而谈。

然而这番对于明朝的探讨并未让男孩与三行的关系有实质性的进展，多数的时候，男孩还是一味的自我学习中未想自拔，而三行依然是在课间和周围的人谈这谈那。

无疑，男孩在周围人之中是一个不折不扣的怪人，从开学到现在大概班级里只有三行真正的知道他的声音是个什么东西。

这天上课，语文老师突然心血来潮的在讲戴望舒《雨巷》的时候想要提问一下讲台下听课的和不听课的各色学生，只见他扶了扶眼睛用略显男中音的腔调提问到：“高之行。”

三行闻声站起，捧着着课本读到，“乘着油纸伞独自/彷徨在悠长悠长/又寂寥的雨巷，/我希望逢着/一个丁香一样地/仇怨的姑娘。”

“很好，坐，同桌接上。”

于是男孩也应声的站起，只是男孩没有拿着课本就那样的直接读了起来，“她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨；”

“很好，坐！后面的同学接着。”

男孩很自然的坐下了，提起自己忙碌着的笔，三行倒是凑了过来说，“用背的啊！”

“嗯，那时候老师要求过背来着。”

“我也会侬！”，三行嘟囔着嘴说。

男孩回了他一个微笑没有再说下去，自己在心里嘀咕了一声，“原来他写的那是个‘之’字啊。”但仅限于此的，男孩没有再往下想去，因为他一直都是很忙碌着的。

然而三行到底还是引起了男孩的兴趣，下夜自习后的宿舍里男孩在以音乐为媒介的将宿舍的吵闹声的隔绝中，忙碌的笔端因内心的思想而进行了偶或的停顿，“那家伙看起来挺有才的啊，虽然有些犯‘娘’”，男孩这样想着时甚至在嘴角挂起了一丝微笑。

毕竟，相比于和班级里其他的大多不是为了补习而补习的学生，能和一个多少意气相投的人坐在一起还是不错的。

男孩没有注意到的是，在他背读《雨巷》的时候，前排的一个女生向着他这里投过了一抹或短暂或长久的目光，而或的甚至换停留了几秒；亦或男孩是注意到了只是没有去用于思索，因为此时以及彼时，在他心里，都存在着女孩的脸庞。

对于女孩，男孩像当年一样一如既往的，想起时会暖暖的。

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