“他是为了这件事情发愁，所以有人找到了他，让他请你去给一些年轻人上一堂课。”

“给他的分成，就正好能够补足他的亏空……”

“刚从我这里借钱走的……”

方闲：“……”

这TM的赌狗怎么这么多？

连自己本院的教授都免不了俗么？

方闲一直都认为，自己医院的教授，不说德艺双馨，但是最基本的爱好，应该是纯粹的，应该是高尚的，或许不高雅，但也不至于如同普通人。

可没想到，上到学科带头人，甚至于杨弋风教授，再到现在的李景元教授，都是。

方闲则问：“那李景元教授为什么要赌博呢？他又不缺钱。”

在如今的年薪制制度下，不仅是方闲这样的集训学员的薪资不错，教授至少是4级医师，再加上有教授头衔加身，一年五六十万轻轻松松啊。

一年打底的五六十万，在沙市，如果不是浪摧，怎么可能会缺钱呢？

“耙耳朵，被管得紧，有人说小道消息，他就信了，以为可以补足亏空的……”王环教授这么讲。

方闲：“……”

方闲不知道该如何是好，也不知道该如何无力吐槽。

但紧接着，王环又说。

“让你注意近期会有人故意接近你，让你去参与到什么讲课、授课等事件，你暂时可以不予理会了。”

“这件事，已经差不多解决了。”王环紧接着这么给方闲分析，眼神中带上了一丝丝的笑意。

“解决了？不用管了么？”方闲松了一口气。

“对，是周教授亲自给医院下了死命令。如果类似的风气无法得到改善，那么就把他的名字从湘南大学附属医院除名，而且老师还当着院长的电话，拨打了湘南大学附属二医院院长的电话。”

“二医院的向院长一路差点开车到了我们医院楼下……”

方闲闻言：“……”

难怪了。

即便是院长、副院长以及一众领导都能换掉，但是周教授的名字，不能从湘南大学附属医院里除名。

否则的话，以上几个人绝对没有什么好果子吃，湘南大学不会答应，纪委办的人也可能会找他们聊聊天。

“王教授，您能不能带我去见见周教授，我想当面谢谢他。”方闲的眼神微动。

这不是机会又来了么？

周教授的名气，方闲早就有耳闻，他觉得自己如果可以和周教授谈谈，不管是以师徒名义还是师兄弟的名义，那肯定会让自己受益匪浅。

这么好一条人脉若是留着不用，那是纯粹的傻子啊。

王环则说：“小方，我能明白你的意思，不过现在不行。”

“老师他很忙，老师和安教授回沙市后的第二天就离开了。”

“其实老师不建议希音学医，一定程度上就是老师太忙，而医学的学习周期太长，如果没合适的人带教的话，那么学习起来会相对比较枯燥乏味。”

“现在周教授都没功夫理教学的事，更何况是你呢？”

方闲则稍稍有点失落地略低头。

是啊，周希音是周教授的女儿，如今都如同野生般在创伤中心手术室里当集训学员，自己有多么大的脸？

方闲目前也无法知道周教授作为一位医学的教授，到底都在忙些什么。

王环见方闲不说话，便又道：“其实老师这一次都不想理会你身上发生过的这样的小事。是希音给老师打了电话。”

方闲则突然抬起头……

从王环教授的办公室出来，方闲的心情变得有些纠结与复杂。

因为在某一刻，他其实也化身成了自己之前有些讨厌的周希音、董瑶等人的样子，希望攀附到周教授、杨教授等人的身上，‘吸血’性质地占用人家的时间。

果然人性在很多时候，都是共通的。

不过唯一一点，自己与周希音等人不同的是，现在的方闲，从所站的地方往前看，简直就是一马平川。

根据婶子王环教授的解释——

医学之道，最主要的就是三个点。

一个是自己的实力，这是立身之本。

第二个则是科研能力，对未知事物的探索能力，比如说新的治疗方式、新的技能理念等。

第三个则是教学能力。

自己实力相对等的便是，技能的数量、等级。

科研能力代表着发表的文章数量，课题的方向、大小；多少等。

第三个是叫教学能力。

前面两种，都很好理解。

实力就是实力，是可以带给自己底气的东西，也是能够让别人认可你、信任你的东西，就是比较纯粹的医术。

或者再换一个角度讲，就是在医学界，别人认可的，已经产生了既定定义的能力。

你达到的高度，就是你的现实实力。

这是别人对你的综合能力进行定义。

可是，自身的实力，却不仅仅于此，这就是科研、研究。

研究是你去探索一些新的东西，对一些新东西，进行更深、更广的定义，就好比缝合术，方闲目前的缝合术，就会比其他人多一种，骨与肌腱起止点之间的缝合。

这是别人不知道的，且没有被定义过的，需要方闲去初次定义的东西。这样的实力，不可被量化，很难被别人查知，除非方闲能够彻底理论化，形成新的定义，那么久演化成了方闲的真实实力。

而这里面，最重要的，就是第三点能力。

教学。

教学能力，一定程度上与自己当医生的好坏无关，却又极为相关。

教学得好，能够带出更多更好、更为优秀的学生，那么，这就是你最硬核、最广泛的实力。

浑身是铁，能打几根钉子。

对于华国整体医疗实力的提升，还是最终要坐落于教学之上。

且这样的教学，不仅仅只是简单的一对一的简单教学，还有更为广谱的教学——

比如说，对新的病种进行定义，对病种的治疗方式，进行重新定义，对不同病种的指南，进行修正，让更多的医生，通过你定义的病种，定义的治疗方式，制订的指南，进行更多、更宽泛程度的认知。

大范围地提升治疗能力。

这样的教学，会更加有意义……

教学，则还有其他的，更微妙的方式。

且，在现在的方闲面前，是一马平川，是一片肥沃的沃土，是并无前人所达到过的一片包含财富之地。

因为即便是周教授和杨教授，都在年轻的时候，没能够达到现在方闲所达到的水平。

茫茫多的5级基础技能，就是拓荒、开源的最大利器。

基本上没有人拥有过5个5级基础技能，因此方闲可以自己去定义，拥有5个5级技能，且能自如切换，能够达到的最大疗效，能够针对的病种，能够处理的病种，具体有哪些。

绝对没有人再方闲这样的年纪，有且仅有5个5级基础技能，因此方闲可以自由地去定义和重新书写，基础技能在医学学习阶梯中的重要性，且这样的参考材料，有且唯一。

比如其他很多知名的老教授，即便是杨弋风教授、周成教授，他们也是一步垮了过去，再也无法还原式地回到，就只拥有5级基础技能的样子，到底有多么牛逼。

可以说的是，方闲现在的随意一举一动，就能够产生课题。

随意的一行一步，都是一种新的研究。

对医学的发展、医学的教育、医学技能的层次重要性的重新分层，本身就极具有重大的教学意义与示范意义。

方闲要做的课题，是他本身就是一个大课题。

他随意表演，均是一马平川，这就是独属于方闲的得天独厚……