“对喽！这一横就是牙齿，所以，一个口，口里能看见牙，这个字什么意思是……”

“说话！”小朋友答道。

“对，说话。这个字又念什么？”李孟羲指着曰字，问下边的小朋友。

“是【曰】”。小朋友们回答。

“那好，咱们也把日头写出来好不好。你们看，【曰】，是这么宽的。咱们再写一个长一点的，这个长的，就是日头，你们觉得好不好？”李孟羲提笔，在门板上，又写了一个瘦长的【日】字。

小朋友们看的分明，这个字跟说话的曰字，是不一样的，这个长的，是日头。

“所以，这个瘦长的字是什么意思呢？”李孟羲启发着问道。

“是日头！”小朋友们昂着头，瞪大着眼睛，叽叽喳喳如同小麻雀一样争先恐后的答到。

“对！”李孟羲笑意灿烂，“记住了，这个瘦长的，就是日头。”

“跟我读两遍，ri～”

小朋友们学会第三个字了，日头的日。

并且，小朋友们清晰的记住了，这个长瘦型的日字是为什么这么写。

日字是也从圆圈变成的，中间那个横的就是因为，因为嘴巴也是一个方框，所以要和口字区分开来。

又因为说话的曰字，也是一个方框中间一个横，所以，日字就写的瘦长一些。

李孟羲教小朋友写字，教的很投入，因此就没注意到不知何时刘备过来了。

刘备过来后，就站在大人们中间，刘备目睹了李孟羲教小朋友写字时，九成的过程。

李孟羲教字，别出心裁，另辟蹊径，原来，字的源流是这样来的。

听李孟羲教了寥寥三字，刘备惊讶万分。

李孟羲身具异才，刘备叹为观止。

“同学们，你们看，这个是什么？”

李孟羲拿着一个树杈，树杈左右两边有断枝，还有两个分叉，完全就是标准的【木】字形状的树杈。

“这个是树枝！”小朋友们一眼就认出树枝来了。

“这个树枝，该怎么画呢？”李孟羲笑着问小朋友们。

已经学了好几个字的小朋友，哪怕他们以前没学过字，现在也知道怎么照着画笔划了。

李孟羲找的这个树杈很经典，或许是因为【木】字形的树杈是最常见的，此形状具有很强代表性，所以，远古时期，【木】这个代表树木的字才会是这样的形状。

小孩子们照着树杈，在地上画，李孟羲走下来看。

李孟羲走到下面观察小朋友写的字，一看，发现了问题。

字体没啥大问题，虽然小朋友们还不知道笔划的概念，写的横不平竖不直的，但【木】字的形状是成功写出来了。

问题出在地上和写字工具上。

小朋友们坐在地上，他们写字的空地，就前边那么一点地方，地上画了口，曰，日，几个字之后，就没空地了。

再写【木】的时候，只能写在边边角角，或者直接覆盖在原来的字迹上。

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