来到了11月下旬。期盼已久的修学旅行近在咫尺。天气晴朗但带着寒意的早晨。我在上学路上看见了前方以波瑠加为中心的3人小团体。虽然没有放声大笑，但为了弥补最近的空窗期正开心地聊着某个话题。「不去打个招呼吗？」与我结伴同行的惠，如此提议道。「无所谓。这是爱里退学时就决定好的事了」那个小组已经不需要我了。也必须这样才行。「那我就不多嘴了。清隆觉得可以，那就一定是对的」从事不关己的惠的角度看来，原绫小路组的情况她也没那么在意吧？「而且这样我就能独占清隆不是吗？」心无迷茫，发自内心的笑容。相处了这么久，对惠而言我毫无疑问是她的精神支柱。「接下来的修学旅行我超期待呢。你觉得会去哪？」「我还没有放弃去京都的梦想」「这么一想我好像说过。除了京都去哪都行」不知为何惠只把我热衷的京都剔除了。「那么讨厌京都吗？」「诶？可京都给我的印象全都是寺庙和文化遗产。一点儿都不有趣」我反而觉得这些都是精华部分啊…。不过从惠的角度出发，参观寺庙和神社或许并不是一件有意思的事。「我现在在意的事正是这个，嗯嗯」「旅行地固然重要，但这次期末考试的成绩你就不在意了吗？」「就算现在想着这种事也不会涨分吧？嘛~我个人感觉考的还行，这也是多亏了清隆呢！」过剩的自信心算是个小问题，但说的是事实。就算指望不上惠考高分，她的水平也真的在提高。说法虽然含糊不清，但在给自己打分时确实能感到她在成长。「我也想像须藤君那样，多一点和清隆一起的学习时间呢」惠将食指抵在唇边嘟囔着。同样增加学习时长，并不能像须藤那样学力突飞猛进。惠应该没能理解这件事吧。当事人的动力固然重要，但同时，教育者的本领也很重要。须藤令人瞠目结舌的成长，毫无疑问映射出堀北作为教育者的才能。这也是堀北相较于同等学力的启诚，更加优秀的地方。而我的教育方针并没有建立在这样的基础上。施行彻底的教育，强行将惠的成绩拉起来很简单，可这并不是我的任务。这是要托付给班里其它同学的一部分。我只会进行最低限度的干预。像是使其做好努力学习的准备之类的。为了总有一天，其他学生能顺利接我的班。1.今天校方会利用中午前的两小时进行修学旅行事宜讲解。普通学校的话，或许会在更早的阶段就开始说明了。但对这所学校的学生而言，这次期末考试的结果更重要。首先得告知成绩。如果听了修学旅行相关事宜后被告知因为期末考试成绩被退学，那可就笑不出来了。「接下来公布第2学期期末考试的结果」凝重的空气中充斥着紧张与不安。但是，现阶段没有学生因此而感到绝望。去年这个时候学校进行了独创的Paper Shuffle考试。面对背后谋划的栉田和暗中活动的龙园，堀北的战略和独特之处也强力地应对过去了。可今年不同。规则很基本，做校方出的试题，分数明确低于红线范围内就被退学。同时也存在班级之间的竞争。第1名50点班级点数第2名25点班级点数第3名-25点班级点数第4名-50点班级点数单纯理解成班级之间互相抢夺对方的点数也行。红线是全科平均分39分以下。精确审查考试内容的结果就是，不管哪科只要你平时认真听课，要在红线之上都不难。「这次的期末考试成绩，先从下位的学生开始公布」茶柱老师表情严肃，没有松懈的迹象。这么做像是在煽动学生们紧张的氛围，但适度的紧张感确实是必要的。「首先是最后一名的学生——」比起头部学生的成绩，末端更加重要。「本堂，是你。平均分53分」「呜哇！？我？不过53分也不坏吧！？我可以高兴吗！？」没有低于红线和自己是班级成绩最差的现实两者混合在一起，本堂发出了奇妙的感概。成绩一直是下游学生的本堂，想必也不是第一次倒数第一吧。之后茶柱老师按排名从后到前一个个报着成绩。不久便报到了上半段的学生。下游学生的总体成绩也确实有在提高就是了。我的女朋友惠平均分56分，和想象中大差不差的结果。导致这个结果的首要因素，无疑是满场一致考试中爱里的退学。那场考试之后，OAA下位的学生经常内心萌生出自己会被舍弃的危机感，从而任何考试都会全力以赴，不敢怠慢。只愿和我一起学习的惠，成绩虽然也在稳步提高，但是这个问题必须尽早解决。我真的就只教了最低限度的东西，所以有被其它学生拉开差距的风险。应该让好好制定教学计划的堀北或者启诚来教，或者向洋介求教都行。屏幕上依次显示着被叫到名字学生的各科分数，总份，平均分。我是第12名，虽然缓慢，但也确确实实地让自己的排名在上升。然后终于来到了班级前10的发表。第10名须藤。略有悬念但结果和上次差不多，稳固地得分来到班级上游。成绩比之前就高了1名，可也算是刷新自己的最佳纪录了。最后是罕见的并列第一，双方平均分都为93.5的堀北和启诚。「关于班级排名，你们超越了一之濑班获得了第2。干得不错呢」第1名坂柳班（A班）第2名堀北班（B班）第3名一之濑班（D班）第4名龙园班（C班）这样就得到了25点班级点数。但是坂柳统领的A班，下游学生成绩也不错，这次也扎实地获得了第1名。虽说只有一点点，可的的确确与我们又拉开了分差。「好了——大家对修学旅行的期盼我已经从你们期末考试的努力中感受到了。不过在讨论这之前，有一件必须要做的事」这样说着，屏幕上出现了画面。茶柱老师的指示下，每位学生的平板电脑中都显示出写着熟知的同班同学名字的图表。前方的显示屏也同样。图表包含姓名，性别，序号这3列。其中姓名和性别已经被记入。正如茶柱老师所言，全体班级同学都在图表里。只有序号是空白的，也就是说要在这列填入数字吧。大致的意思一眼就能懂，但是不清楚这个序号要以什么为基准。在我看得到的同学的表情看来，也没有一个人能理解。「这是一张2年B班，也就是这个班全体学生的列表。看到姓名和性别旁边空着的序号栏了吗？班里有38人，除去自己序号从1开始排，到37号为止。同样的序号不能填写2次。首先为了方便起见，请在自己的序号栏里填入“本人”」2年B班除去已经退学的山内和爱里，一共38人。再除去自己将剩下学生从1排到37，似乎是这样。但问题是这个序号意味着什么。没有意义随便填是不可能的。全体同学按照指示开始操控平板电脑，将“本人”输入进对应栏。茶柱老师确认完之后开始对序号进行说明。「关于大家即将填的这个序号，按照自己对其它人的评价来排序就可以。敬佩对方强大的能力所以将他排第1，和我关系最好所以将他排第1，对方很有趣所以将他排第1。总之就是按照自己的标准，重要的是对方在自己心中的印象分」也就是说给班级同学划分档次。不——滑动表格后就会发现不止是同班同学。其它三个班也有对应的表。「有些人或许已经察觉到了，这次要对2年级全体学生按照班级进行4次排序。其它班的学生可能有些自己都没和对方说过话，但也请以自身基准为主。在知道的范围内做排序」学生评价学生。类似的情况去年也有过，可这次截然不同。到底出于何种目的，让学生自己做一个评价汇总表吗。「当然，无论各位做出怎么样的排序都不会泄漏给其它学生。就连身为班主任的我们几个都不会知道，所以安心吧」也就是说这张表是学校运营方之上的人管理的。「另外，填表时禁止交头接耳，禁止查看OAA。记没记住是另一回事，如果不思考不推敲仅仅参考校方评价做排序的话，就和原本的目的背道而驰了」〔请不要转码阅读(类似百度）会丢失内容〕枣子读书 zhaozhi.us