一开始，五月和三玖拿着题目来找浅田的时候，他其实是不愿解答的。

毕竟都说过不想干涉五胞胎的学习事务这种话，她们也有着自己的家庭教师，有什么问题直接问对方就好了，不在其位还是别谋其政的好。

并不是说他小气到连帮同学辅导一下功课都不愿意，主要是不想让她们养成有问题就往自己这边跑的习惯，否则中野父亲请家教做什么？

难到要家教报告‘您的女儿们学习上一点问题都没有，有问题全都跑到男同学家去问了’吗？

再怎么说他也知道自己的性格，要是被问久了，绝对会忍不住为她们制定一套学习方案，就像当初那样自顾自地发挥出好为人师的本性，强行承担不应属于自己的责任，然后弄得跟会长一样满脸仙气。

但在五月的解释之下，他最后还是同意了她的请求，并带着两人进到自己房间里。

这么做的理由只有一个，那就是对那位家教的教学方式有所兴趣，并想实际验收一下她们的学习成果。

反正古桥文乃还有一段时间才会来，趁这时候将她们两人的问题搞定，等等就不会怠慢到自己真正的学生了。

随后，浅田便开始听五月讲述起在学习上遇到的种种问题，以及现任家教到底是怎么教她们的。

全部听完之后，他闭眼仔细思索了片刻，无比笃定的点了点头。

“妳们的家庭教师……是笨蛋吧。”

“绝对是个无药可救的蠢蛋！”

五月、三玖，甚至是旁听的瑠衣都愣了一下，他则重重叹出一口气，拿着五月的题本开始解释。

“她应该是听了妳们五个人互相教对方的学习方法，非常认同，并打算改变自己的教学方式来契合妳们……这个思路是没错的，也能看得出妳们的家教懂得变通，不会固执己见。

但从另一方面来讲，这也代表了她随波逐流，没有个人特色。这种教法对有天分的人的确能够起到推波助澜的效果，可要帮助妳们这群正从谷底往上旁的笨蛋登顶，那就是力气用错了地方，白费功夫。

现在妳们需要的并非是理解与认同，而是奠定基础的强硬式教学。就像在急流中拉着救生圈上岸，妳们是连成一圈、可以互相帮助彼此的救生圈，而教师所要做的，就是强硬地拉着妳们游向正确的方向，而非信任妳们可以逆流而上，自己却只做一些引导似的微小工作。

浅田越说语气越严肃，毫不客气地落下声音。

“肤浅。简单来说，妳们的家教并没有深刻去了解妳们的学习问题，所有的理解都浮于表面！

我以前听妳们说过，那位老师似乎很认真地想要教会妳们，就算一次教五个人让她有力未逮，也从未轻言放弃？

令人赞赏的品格，但也因为如此，她变得太过莽撞求成、慌手慌脚，所以五月妳才会听不懂她在说什么。

恐怕妳拿着问题问她为什么会这样，她也听不懂妳不明白的点在哪里吧？“

五月呆呆地点了点头，如疾风骤雨般的批评让她有些反应不过来，但只是听他这么说着，心中就有种豁然开朗的感觉。

浅田忽然拿起笔，随手一挥，题目上的算式就被肢解成三个部分，每个部份又被标上字母，旋即沙沙写字声清澈地点亮空气，潦草而清秀的字迹随之跟上。

“这题有三个解法，A解的确最快速又最精巧，只要搞懂该怎么利用公式就能迅速解开，可惜笨蛋最会的事情就是搞不懂，所以否决。

B解稍微笨了点，背好类题的步骤、多做个几次，至少题型别变化太大就能解开，适合在数学上有一点天赋的一花。

C解是最笨的，花的时间比较久，就算知道了也没办法应用到其他题目，但算式最简单，其他人只要耐心点都能解开。”