原电池原理，初中化学知识，将铜片和锌片浸入硫酸溶液里，锌片生氧化反应失去电子，是为负极；铜片生还原反应得到电子，是为正极。化学能变成电能，很简单的原理，宇文温弄不出硫酸，所以用饱和食盐水做电解质，效果差一些，但还算堪用。逆天么？天晓得，重现这么简单的原理都要被雷劈，老天爷的阈值也太低了。电池有了，但如何应用是个大问题，先就是电压、电流强度怎么测量？现代的电学知识里，电压单位是“伏特”，电流强度单位是“安培”，电阻单位是“欧姆”，电容的单位是“法拉”。这些他都记得，可随后面临的问题就是：这些电学单位的定义是什么？电压要多大，才是一伏特？电流强度要多大，才是一安培？他哪里知道这些单位的定义是什么，当然对于此时的宇文温来说，伏特、安培，这些名词已经无所谓了，核心问题就是电压、电流的计量单位如何确定和测量。工欲善其事必先利其器，在确定电学单位之前，先得有东西能测出电流、电压的大小。将导线绕在铁钉上做出简单的电磁铁，导线中通过的电流大小，直接影响电磁铁的磁力，电流越大磁力越强，那么被其吸引的指针转动幅度就越大。这是残存在他脑海里为数不多的电学知识，但能做出简易的电流计。有了电流计，串联上电阻便可改装为电压表，其指针偏转靠通过表内的电流决定，读数则等于电压表本身作为电阻所分得的电压。能测出电流、电压，那么根据欧姆定律，电流等于电压乘电阻，就能算出电阻。这是初中物理知识，许多人毕业后就忘了，不过他可没忘，虽然做出来的电流计、电压表很简陋，但这已经足够了。用特定体积和浓度的饱和食盐水做电解质，特定尺寸和重量的铜片、锌片做正负极，以此做出来的原电池，测上若干次电流和电压，其平均值就是标准单位。为了对两位科学家致敬，电流、电压的单位依旧是安培和伏特，当然此时的定义，已经和那个时代不同了。我的电学我做主，宇文温就是这么想的。所以有了电就得有光？奈何他不是天才，电灯泡做不出来。初中物理知识，电磁感应定律，借此可以制作出电机，然后反推出电动机，工坊里水力电的原理验证机已经有了，结果在不幸电死几个人后，进度无限期冻结。安全第一，用电安全不是开玩笑的，所以要一步步来，“强电”玩不起，那就玩“弱电”，先把原电池实用化。宇文温今日本来还要让儿女们体验一下另一种装置，不过时间来不及了，所以他现在便自己拿出来温习温习，以便下一次能好好的进行讲解。这个装置和那简易电铃差不多，都有电磁铁，也有一个薄铁片，只是铁片的另一头没有挂铃铛，所以只是个衔铁。电路很简单，电池一极、闸刀开关、电磁铁、电池另一极，那衔铁不在电路之中，而是在电磁铁上方。宇文温把这装置接上电池，随即合下闸刀开关，电路接通后电磁铁生效，产生的磁力将其上方翘着的衔铁吸下来，断开闸刀后，电磁铁失效，衔铁随即上翘恢复原状。也就是说，在这个电路里，借着电磁铁、导线和原电池，可以做到让衔铁的动作和闸刀开关的动作一致，一起落下，一起抬升。思路放开一些，如果导线足够长，那么这个电路里面，电池和闸刀开关可以放在一个地方，而电磁铁和衔铁可以放在很远的地方。当一个人合下闸刀时，另一个地方的那个衔铁也会同时落下；闸刀和衔铁之间的同步性，按照特定规则来传递简单信息。电话弄不出来，但另一个东西可以试试，不是么？。。。。。。夜色下，西阳城北郊湖畔，邾国公的湖畔庄园一隅，两间相距大约三十步的房间灯火通明，房间内均有几名年轻人在忙碌着。两个房子的顶部立着架子，上面连着一条长线，这根线不是一般的线，而是叫做“电线”。铁质双绞线，单根铁线涂有桐油，又包着一层红色防水油布，和另一根包着蓝色防水油布的铁线绞在，一根更粗的双绞铁线就做成了，外层同样包着防水油布。得益于水力拔丝机的帮忙，单根铁线能在保证基本强度的情况下拉得很细，可即便如此，铁质双绞线的分量也不轻，即便是在这条电线总长也才五十步的情况下。东边的房间内，几个木桶一字排开，其盖上都分别插着铜棒和锌棒，是以饱和食盐水为电解质的铜锌原电池，相互间用导线串联起来，为一个电路供电。那个电路上有个装置很简单，是一个摆在案上类似闸刀开关的东西，不过闸刀把手变成了方便手指按压的凹形圆盘，其下端呈锥形，按下之后可以和底盘上的铜条接触。这闸刀开关形状特别，所以有了新的名字，叫做“电键”。“电线连接完毕，请检查电路！”“电池检查完毕，电流正常，电压正常！”“译电员，按着这几个字开始译码，你，负责审核！”“译码完毕！”“复核完毕，确定无误！”“按电铃，通知他们准备开始！”一人拉下案桌上的闸刀开关，与此同时，西边房间内一个电铃响起，这是东边通知西边，就要开始了。他们同样拉下一个闸刀开关，东边房间内的电铃也随之响起，那是西边通知东边，他们准备好了。东边房间内，一个年轻人拿着译电员递给他的纸条，按着上面写着的一组组由点、划组成的符号，聚精会神的按动电键。电键短按代表“点”，长按代表“划”，而电路将电键的动作，传到了西边房间内的衔铁上，衔铁的末端有一只炭笔，在人力手摇带着移动的纸条上画着点和划。衔铁共有三组，摇纸条的也有三人，三组衔铁同时在纸条上记录着点和划，也不知道过了多久，衔铁不再动作，而铃声响起，说明“送”结束。等候多时的人们，分三组拿起纸条，一人在本子上抄着那些点、划，列成一组一组的符号，那是郎主教的“阿拉伯数字”。另一人则翻阅着对照表，查出那一组组数字对应的汉字，然后写了下来。反复校对几次，确定无误之后，三组人将结果汇总，点、划最后终汇聚成一句话：打死我也不说。“咦？这什么意思？”“什么意思，一会你过去，他们问你，你是不是说‘打死我也不说’？然后就被他们打了？”一人促狭的说着。“啊？那，那我该怎么说？”“笨蛋，把写有内容的纸拿过去，让他们自己看。”(未完待续。)