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各村想要点特殊的东西，这些被金三推给了钱明秀。

金三手里的一些东西，已经交给了钱明秀。

虽然他们不能使用精神力观察到微观世界，但有了能够影响植物生长基因链的催生基因药剂，他们也是能够快速催生植物的。

但有方法还不够，还要有大量研究员，而周围三镇的学生，就是最好的苗子。

也许现在他们不行，但总有一天他们会成长起来的。

他们的家人都在周围三镇，金三也不怕他们舍弃家人跑了，所以既然以后免不了要用人，还不如培养一些对自己忠诚，并且知根知底的人。

人类为了适应社会，将要学习的技艺种类很多，而金三知道的更是不少，学生可以根据自身情况，选择最适合自己的技艺。

而且金三还设有奖学金支持政策，给予学生充分的发展空间。

金三采用传统的教育方式，只是在学校之中教育基础知识，像数学语文，地理历史。

国内传统教育和西方教育各有千秋，中国古代其实也是人才济济的，证明传统教育有其自身的魅力和系统，不过由于中国传统学说中“理科”很弱，所以西方的科学家要多些而已，不代表哪个教育方式有优劣。

而除了这些传统学科，金三设置的就是其他的研究项目了。

金三手里，现在可动用的现金有一千九百万美元，这些钱，他除了要引进几条生产线之外，其他全部投资到教育上，而大部分资金，又将用于一些先进的教学设备。

学术研究的效率，来自于强大的硬件支持，学生需要理论的学习能力，和实际操作能力相结合，才能解决问题。

而先进的设备支持，使得具有同等操作能力的学生，缩短操作时间，让结果来得更快，更有效。

除获得课堂知识外，更重要的是提升个人的综合能力，其中一个非常重要的因素就是拓宽眼界。

自由开放的专业选择体系，使学生可以有更多的时间考虑未来，通过勤工俭学等机会增加社会经验和工作能力，以为以后的事业打下基础。

而经过一轮轮的筛选，能够按下心来做研究的，金三也不吝支持。

现在，金三手里就有很多研究项目，像番茄的研究，桔子树、樱桃树、西瓜、桃树等等等等。

这些东西要研究出来不难，金三已经有了一整套的解决方案，不过他需要时间，而他也没有心思，把自己的精力浪费在这方面。

所以，他写下大体的实验大纲，让钱明秀，领着一学生去研究去了。

反正只要按照套路来，得到成品，观察成果，行就行，不行推倒重来。

反正有了基因催生药剂，这一切坐起来方便异常。

植物每一轮的生长过程，都会被加快到几分钟或是几十分钟之内，这样做起实验来，也浪费不了多少时间。

实验过程当中，最主要的就是配置各种基因药剂的配方，这方面也是金三控制最严格的。

他让侯钟做了一套详细的保密措施，把整个药剂的配方，分成若干步骤，每个人都只能掌握其中的一小部分，只有把所有人整合在一起，才能配置出成品。

而整个过程当中，所有的材料，全都用代号来表示，加上交叉配置，这样，就算经常配置基因药剂的人员，只要他们不碰面，就永远不可能猜出整合到一起的药剂是干什么用的，他们也得不到完整的配方。