体育馆内聚集了包括一年级和二年级在内的数十名学生。其中的大部分学生并非二年级，而是一年级。还是有许多学生把这次交流会看成一个重要的机会吧。因为我现在没有认识的一年级学生，所以先把握一下参加的二年级学生吧。我没在其中见着A班领袖坂柳的身影，但看到了不知是不是代替她参加的桥本正义。坂柳腿不好，行动范围不可避免地很小，而且走得慢。作为弥补，桥本承担了这个重要角色。一眼看去A班只有他一人。而且他似乎不打算和特定的人物搭话。他大概是来侦查交流会里谁和谁产生了接触的吧。至于B班，也有是主办方的原因，能看到以一之濑为首的大约一半学生。还能看到神崎在一之濑旁协助她。不过其他面孔都既非特别有实力，也并非学习不好。他们大概是单纯地以社交性为中心选择成员的。另一方面， 似乎没有一个C班学生打算参加。他们好像从一开始就对交流会视而不见。从这幅场景中能看出二年级学生总体的观念。不过今天对堀北来说重要的并非二年级学生。而是几乎都不认识的一年级学生们。刚入学没多久的一年级学生应该对学校的情况几乎一无所知。其中有很多学生，面对突然被要求与二年级学生组队的情况会不知所措吧。同班同学——而且是关系良好的学生们——抱着团畏畏缩缩地过来参加了。一之濑见状，决定首先避开特别测验的话题、自我介绍一番，并尝试用平常的聊天开始交起朋友。当然，不是所有人都马上就解除了紧张。理解这点的一之濑不急不躁，慢悠悠地走近他们，向他们展现温柔的微笑，以此慢慢溶解他们紧闭的内心。只花了几分钟看交流会，就能猜测到接下来的情景了。「她不优先考虑特别测试，而是先构建彼此的信赖关系。真是非常有一之濑风格的手段呢。这不是谁都能模仿的耀眼方法」堀北这样形容这个交流会给她的第一印象。就战略上来说，这个方法能产生多大的影响是个未知数，但很是重要。一之濑所做的，对一年级和二年级学生来说都只有好处。堀北用耀眼来形容一之濑表现的活跃。从她侧脸能隐约看出她开始思索的战略的端倪。「你也思考了类似的战略吗？」「……是呢。以私人点数为主轴的战略对我们D班来说负担过重了。所以我认为和一年级学生构建信赖关系很重要。但完全比不过一之濑同学呢。不如说，这种战略是她的专利吧」为了让对方认定自己为搭档，某些『要素』是必不可少的。能够充当这些『要素』的，可以是点数，可以是信赖，亦或者是友情、恩情之类。「已经有许多一年级学生知晓了二年级B班的一之濑帆波的面孔和姓名了。不安的学生们肯定会聚集在她身边，而她也肯定会回应他们的期待吧」「是啊」他们不会靠近认识都不认识的我们二年级D班这里。「不过即使不模仿她那种耀眼的方法，也还有手段」看来堀北从这个交流会中获得了什么灵感。关键，就在她一直边开着OAA边关注一年级学生的行动中吧。堀北仍没有回去的打算，她持续观察着一年级学生们。在她一旁看着的不只有我，还有个很大的影子在动作。「不过啊，无论哪个家伙看起来都没啥主见啊」在堀北旁看着一年级学生的须藤冒出这样的感想。须藤今天本来是打算直接去社团的，但由于一之濑举办交流会的请求得到了认同，学校紧急决定体育馆要占用到五点的原因，须藤提出了和堀北同行的申请。堀北似乎以没必要为由拒绝了，但他认为反正都是去体育馆，都没有差别。「你别瞪他们。让他们感到恐惧得不到什么好处」「我没有瞪，我本身就是长这个样子的啊。话说，在这慢悠悠的真的好吗，不会被一之濑抢走头脑好的后辈吗？搭个话总可以吧？」须藤焦急地对堀北进言早点去搭话比较好。即使有二年级B班之外的学生在交流会里尝试说服一年级学生，一之濑也不会生气吧。不如说我能想象到她感到开心的样子。「你怎么办？」我也对堀北的行动感到在意，便这么问。「你认为我们在这里用社交能赛过二年级B班吗？」比起自己的班级获胜，一之濑更在乎能否拯救现在的一年级学生。B班没有一人离开，他们和一年级学生和睦地交流着。他们的热情也传给了一年级学生们的吧。「完全不觉得呢」如果是洋介或栉田的话另说，我和堀北、须藤都很欠缺这种能力。她应该是在非常清楚这点的情况下过来这里的。当对谈快要正式开始时，堀北行动了。「——走吧」行动并非是加入交流会，而是离开。堀北从一开始就没打算在这个交流会里把一年级学生变成同伴。「这样好吗，铃音」「半数以上的学生没有出席这个交流会。我去和这些学生交涉」也就是说她把目标设定为了不听一之濑建议的一年级学生。但这同时意味着难以怀柔。这些学生，要么即使不需要援助也能找到有实力的同伴，要么是没有足够勇气参加交流会，或者已经制定了战略。不管怎样，可以想象得到他们是很有个性的学生。「我姑且听听你的根据」「理由有二。就刚才调查的情况看来，出乎意料的，学力不强的学生比例颇高。我们急切渴望的是学力最少是B-以上的学生。也就是说，是即使不来交流会也具有能战斗的自信的即战力」原来如此。确实如果是这样的话，能在一定程度上理解他们不参加交流会。「我们最优先的事项不是和学力为A的学生们组队，而是去游说那些学力足以实实在在地保住学力靠后的人的学生，以确保不出现任何退学者」不过即使二年级B班拯救了大量学生，一年级学生当然还剩很多。而且，比起学力强的学生，一之濑在立场上应该是更优先救助学力弱的学生的。也有可能捡到捡剩的、某种程度上学力较强的学生。第二个理由应该就藏在这点里吧。「而且，与学力无关，参加交流会的人们有点偏倚」「偏倚？」「我指的是完全没有一年级D班的学生参加这点」完全没参加？原来如此，那确实偏得有点意思。「你也明白了吧」「什么啊。一年级D班没参加，有什么含义吗？」不明所以的须藤歪着头。「一个班级有40人吧。这里面有不擅长学习的、不擅长聊天的学生。但一年级D班没有参加者，这很明显反映了整个班级的意愿」很明显有人控制了班级，让其往不参与交流会的方向引导了。从刚开学没几天这点来看，可以说是异常了。「也就是说一年级D班已经有领袖了，然后他否决了参加交流会吗……」「如果有能以班级为单位交涉的人在，就没必要一个个去周旋了」也就是说她的战略是二年级D班和一年级D班的学生互保。「有道理，但这样不会赢不了吗？」这办法用来预防退学者出现是不坏，但不可能用总和点数赢其他班吧。「是呢。就这个意思上说，我这次并不打算加入班级斗争」「虽然我这个立场没资格说，但这样真的好吗」「嗯。完全没问题」堀北明确地断言。虽然战斗方式有差别，但在战略上她和一之濑一样吧。这是一种在贵重的特别测试的机会中，放弃争取班级点数的思考方式。A班的桥本似乎也视察完一之濑的交流会了，他正准备离开体育馆。堀北接着桥本往体育馆出口走去。我们也跟在后面。不过我在离开前回头瞄了一眼一之濑那个方向。一之濑没有察觉这边，她笑着和一年级学生聊着天。无论对方的学力是E还是D，一之濑都会毫不犹豫地伸出援手吧。这是舍弃特别测验的胜利，为了不让班级出现退学者的战斗。和堀北现在要做的相比，做法不同，但其实一样。但——就本质上来说，真的一样吗。「哟」在走出体育〔请不要转码阅读(类似百度）会丢失内容〕枣子读书 zhaozhi.us